À l'occasion d'une formation en astronomie, des professeurs de physique du Lycée Français de Madrid et venus de toute l'Europe Ibérique on pu bénéficier d'une visite privée de la magnifique collection du Real Observatorio, guidés par l'astrophysicien Miguel Querejeta.

Une séance de travail complète sur le repérage à la surface de la Terre et l'astronomie ancienne a pu être contextualisée avec les instruments de mesure et d'observation de la collection : astrolabes, sextants, théodolites, télescope méridien, cadrans, toises et horloges.

Le comédien David Torres a proposé des ateliers d'adaptation théâtrale à des collégiens et des lycéens en français et en espagnol autour de différentes œuvres littéraires (Don Juan, Le Médecin malgré lui, l'Avare et Las Leyendas de Bécquer). L'objectif est de travailler la matière littéraire par le biais d'exercices d'expression verbale et corporelle.

Le ministère de l’Éducation nationale a donné son accord au LFM pour la création d’une Section Internationale Espagnole en classe de seconde et l’ouverture du Baccalauréat Français International (BFI) trilingue (🇫🇷 🇪🇸 🇬🇧) et quadrilingue (🇫🇷 🇪🇸 🇬🇧 🇩🇪 ou 🇫🇷 🇪🇸 🇬🇧 🇮🇹) pour le cycle terminal. Ce parcours d’excellence sera accessible aux élèves entrant en 1ère en septembre 2025.

Ce succès est le fruit d’un travail collectif mené depuis plusieurs mois par nos équipes pédagogiques et la direction. Il ouvre de nouvelles perspectives aux élèves souhaitant approfondir leurs compétences linguistiques et valoriser un profil international en lien avec leurs ambitions académiques et professionnelles.

Un immense merci à tous ceux qui ont contribué à cette avancée ! Ensemble, nous œuvrons pour proposer un environnement éducatif permettant à chaque élève de s'épanouir selon ses capacités, compétences, envies et projets d'études supérieures.

Les collégiens du Lycée Français de Madrid, accompagnés de Mathilde Duthu et Aurélie Roux, ont pris une initiative pour répondre aux défis du gaspillage vestimentaire. Ils se sont impliqués dans un tri méthodique des vêtements oubliés et laissés pour compte au sein de l'établissement.

Dans une démarche solidaire, une partie de ces vêtements a été collectée et offerte à des associations. Ce geste permet non seulement de soutenir les personnes en situation de précarité, mais également de donner une seconde vie à ces textiles, dans un esprit d’économie circulaire.
Pour aller plus loin, un atelier de couture a ouvert au chalet des collégiens. Grâce à des machines à coudre mises à disposition, les élèves apprennent à recycler les vêtements restants, créant ainsi de nouveaux articles à partir d’anciens. Ce projet permettra non seulement de réutiliser ces vêtements abandonnés mais également d’apprendre les bases de la couture et de la création textile.

Du 28 au 31 janvier, la journaliste Laure Linot était présente au LFM pour animer plusieurs ateliers d’éducation aux médias et à l’information (EMI) auprès de 6 classes de Seconde.

Au programme :
- Théories du complot : comment fonctionnent-elles ? Comment déconstruire nos biais cognitifs ?
- Fabrication d’un journal scolaire : expérimenter les techniques journalistiques en presse écrite.
- Fake news et vérification de l’information : développer des réflexes de factchecking.
- Journalistes vs Influenceurs : deux rôles, deux éthiques de l’information.

Alors que les réseaux sociaux restent une des principales sources d’information des jeunes, ces ateliers sont essentiels pour développer leur esprit critique et lutter contre la désinformation. Lors de ces séances d'EMI, les lycéens ont pu développer de nombreuses compétences clés pour devenir des citoyens éclairés :

🔎 Analyser une information pour distinguer le vrai du faux, l'opinion de l'information.
📝 Appliquer des techniques journalistiques pour produire un contenu fiable.
🗣️ Créer un article ou un reportage en respectant la déontologie journalistique.
💡 Comprendre les mécanismes des fake news et leur impact sociétal. 

Ce 4 février, le Lycée Français de Madrid a eu l'honneur d'accueillir Sébastien Abis, directeur du Club DEMETER et chercheur associé à l'Institut de Relations Internationales et Stratégiques (IRIS). Cette intervention, réalisée en partenariat avec l'Institut Français de Madrid (IFM), a permis aux élèves d'explorer les enjeux du secteur agricole, agro-industriel et agroalimentaire sous un angle géopolitique.

Sébastien Abis a mis en lumière l'importance de l'agriculture dans notre quotidien. En effet, l'alimentation représente un enjeu vital et universel. Face aux défis climatiques et environnementaux, le secteur agricole doit se transformer. Un quart des émissions de carbone provient aujourd'hui de la chaîne alimentaire. Il devient donc primordial de décarboniser ce secteur en multipliant les solutions durables. Parmi celles-ci, M. Abis a mis en avant la bioéconomie, la réduction des déchets et le biomimétisme comme des pistes essentielles pour assurer une production agricole plus respectueuse de l'environnement.

Au cours de son intervention, M. Abis a comparé les défis actuels de l'agriculture à un « Everest » à gravir en référence à son livre Veut-on nourrir le monde ? - Franchir l'Everest alimentaire en 2050. Il est donc essentiel de mettre en place des stratégies innovantes et durables pour répondre aux besoins alimentaires mondiaux tout en préservant la planète.

Cette rencontre a permis aux lycéens de mieux appréhender les enjeux globaux de l'agriculture et de réfléchir aux solutions à mettre en place pour assurer un avenir durable. Une discussion enrichissante et inspirante, qui ouvre de nouvelles perspectives sur l'alimentation et son impact sur notre société.

Dans le cadre de notre engagement en faveur du bien-être des élèves et de la lutte contre le harcèlement scolaire, des sessions de sensibilisation intitulées « Desactivando el racismo y la xenofobia » ont été organisées pour les élèves de 6ème. Animées par l’association CEPAIM, ces rencontres visent à promouvoir un environnement scolaire inclusif et respectueux.

CEPAIM, organisation à but non lucratif, œuvre pour la coexistence et l’inclusion sociale en luttant contre les discriminations et en valorisant la diversité culturelle. À travers des échanges interactifs, les élèves sont amenés à réfléchir sur les mécanismes du racisme et de la xénophobie, et à développer des comportements favorisant l’égalité et le respect mutuel.

Ces sessions s’inscrivent pleinement dans notre volonté d’offrir à nos élèves les outils nécessaires pour devenir des citoyens responsables et ouverts aux autres.

Ce n’est pas tous les jours que des élèves de primaire prennent en main l’apprentissage de leurs aînés. Et pourtant, c’est bien ce qui s’est passé au Lycée Français de Madrid, où les élèves de CM1 ont eu l’opportunité d’enseigner aux 4ᵉ les exercices d’un parcours sportif.

Un échange original autour du sport

Ce parcours sportif, imaginé et conçu par des professeurs d’EPS du secondaire, comportait plusieurs exercices destinés à développer l’endurance, la coordination et l’agilité. Mais cette fois, au lieu des enseignants habituels, ce sont les élèves de CM1 qui ont endossé le rôle d’instructeurs. Une expérience enrichissante qui a permis une véritable inversion des rôles.

Motivés par cette mission, les plus jeunes ont guidé leurs aînés en leur expliquant les consignes et en les aidant à exécuter correctement les différents exercices. Avec sérieux et enthousiasme, ils ont pris leur rôle à cœur, veillant à ce que leurs camarades de 4ᵉ suivent leurs indications avec précision.

De leur côté, les collégiens se sont prêtés au jeu avec curiosité et respect. À l’écoute des conseils de leurs jeunes enseignants d’un jour, ils ont su tirer profit de cette expérience inédite. "C’était surprenant de voir des plus petits nous expliquer quoi faire, mais ils étaient très investis et finalement, ça nous a beaucoup aidés", témoigne un élève de 4ᵉ.

Une belle dynamique de coopération

Au-delà du simple apprentissage sportif, cette initiative a permis de renforcer la confiance des élèves de CM1 en leur donnant une responsabilité valorisante. Elle a également favorisé l’écoute et la coopération chez les 4ᵉ, qui ont dû accepter et appliquer les conseils de leurs jeunes encadrants.

Pour immortaliser cette rencontre, des vidéos ont été réalisées et seront mises à la disposition de tout le personnel du LFM. Elles permettront de partager cette expérience inspirante avec l’ensemble de la communauté éducative et, pourquoi pas, d’encourager de nouvelles initiatives du même type à l’avenir.

Au final, petits et grands ont pleinement apprécié ce moment d’échange et de partage autour du sport. Une expérience riche en apprentissages et en bonne humeur, qui mérite d’être renouvelée.

Félicitations aux élèves de CM1 et de 4ᵉ pour leur engagement et leur bel esprit de coopération !

Le 18 décembre, les élèves de première de la spécialité SES ont assisté à une conférence de Guillermo Alcántara, ancien élève du Lycée Français de Madrid et aujourd’hui responsable du département de Droit Ferroviaire de l’entreprise EMT.

Son intervention a permis de mettre en évidence les nombreux enjeux et défis de la libéralisation du transport ferroviaire en Europe. Les élèves ont pu ainsi mettre à profit leurs connaissances des politiques de la concurrence enseignées dans le cadre de leur cours de Sciences Économiques et Sociales. Cela leur a aussi permis de découvrir un métier et un domaine professionnel en profonde mutation.

Cette année, incité par l'AEFE, le Lycée Français de Madrid a tenu à préserver une dynamique d’échanges scolaires en lançant son propre programme : ADN-LFM. Ces échanges offrent à nos élèves de 2nde une expérience unique d’immersion culturelle et linguistique, véritable tremplin pour leur ouverture sur le monde !

Les échanges se déroulent en format “duo” : deux élèves, l’un du Lycée Français de Madrid et l’autre d’un établissement du réseau de l’AEFE, participent ensemble à l’échange. Ce format encourage une immersion totale et renforce la collaboration entre les deux participants, créant ainsi de véritables liens. 

Cette année, près de 30 élèves auront la chance de vivre cette belle aventure, avec des destinations toujours aussi variées : Sydney, Milan, San Francisco, Le Caire, l’Île Maurice, Buenos Aires… et bien d’autres encore !

Le mercredi 22 janvier, l'ensemble des personnels du Lycée Français de Madrid, accompagnés des représentants des parents et des élèves, soit près de 600 personnes, se sont réunis pour une journée collaborative autour du nouveau projet d'établissement.

Après une introduction en plénière par le proviseur Gilles MARTINEZ, 22 groupes de travail se sont répartis en ateliers pour réfléchir ensemble aux axes stratégiques, actions concrètes et indicateurs qui structureront cet outil essentiel. 📌 🛠️ 📊

💡 Ce projet d'établissement, véritable trait d’union entre tous les membres de notre communauté scolaire, guidera notre démarche collective jusqu'en 2030.

Chaque année, il sera révisé pour mesurer nos progrès et continuer à répondre aux enjeux pédagogiques, humains et organisationnels de demain.

👏 Un immense merci à tous et à toutes pour votre engagement et vos idées qui donneront vie à ce projet ambitieux !

• Une coopération institutionnelle et locale

Inscrite à l'Agenda de l'Éducation nationale, la journée franco-allemande du 22 janvier est une action éducative qui permet chaque année de mieux faire connaître, dans les établissements scolaires français et allemands, la culture et la langue du pays partenaire.

 
La date symbolique a été choisie en 2003 lors du 40ème anniversaire du Traité de l’Élysée. Signé le 22 janvier 1963 par le Chancelier Adenauer et le Général de Gaulle, le Traité sur la coopération franco-allemande dit Traité de l’Elysée avait pour ambition d’ancrer la réconciliation franco-allemande au sein de la société, en particulier par le biais de la culture et des arts.

Depuis 2014, les équipes d'allemand du Lycée Français de Madrid et de français de la Deutsche Schule Madrid ont initié une coopération et organisent depuis, chaque année, une rencontre autour du 22 janvier, pour permettre à une trentaine de jeunes lycéens de faire connaissance, soit au Lycée français de Madrid soit à la Deutsche Schule Madrid.

Le slogan retenu pour l’édition 2025 est le suivant :
« DEutsch-FRanzösisch für DEmokratie und FReiheit / Le franco-allemand pour la démocratie et la liberté ».
Les élèves de 3e du LFM et de 9e de la Deutsche Schule ont créé des saynètes pour illustrer et contextualiser ces principes fondamentaux, en prenant comme exemples la liberté de circulation, la liberté matrimoniale, les droits des femmes, la liberté d'éducation, la liberté d'expression à l'ère des réseaux sociaux, la liberté alimentaire.
📹 Découvrez-les en vidéos ci-dessous :