Dans le cadre de sa venue à l'Institut Français de Madrid pour la conférence "Quelle géopolitique pour l'Europe ?", Michel Foucher interviendra le mercredi 14 septembre au LFM pour échanger avec l'ensemble des élèves de 1ère ayant opté pour la spécialité "histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques" (HGGSP) autour des grands enjeux politiques contemporains.

Michel Foucher est l'un des plus grands géographes français. Essayiste et voyageur, il est professeur à l'École Normale Supérieure de Paris-Ulm (depuis 2007) et directeur de formation à l'Institut des Hautes Études de Défense Nationale (depuis 2010). Agrégé de géographie, il a été conseiller du ministre des Affaires étrangères (1997-2002), directeur du Centre d'analyse et de prévision (1999-2002) et ambassadeur de France en Lettonie (2002-2006).

Il est l'auteur de nombreuses publications pour le Centre National de Recherche Scientifique, comme Le retour des frontières (Editions CNRS, 2020), L'Union européenne dans le monde (Editions CNRS, 2022), des essais comme Arpenter le monde (Editions Robert Laffont, 2021) ou Ukraine-Russie : la carte mentale du duel (Editions Gallimard, 2022).

Après avoir retracé son parcours de géographe et de diplomate, M. Foucher répondra aux questions préparées par les élèves, notamment sur les grands équilibres à venir et les possibles scenarii liés à la guerre en Ukraine.

La classe de 1ère3 s'est initiée cette année à la cartographie des controverses : “un ensemble de techniques destinées à explorer et à visualiser des controverses”, “à réaliser une analyse empirique d'une situation contemporaine caractérisée par des oppositions entre des groupes d'acteurs”. Il s'agit d'un des projets phares de l’AEFE auquel sont associés trois enseignants du Lycée qui suivent une formation pluriannuelle.
Les élèves sont confrontés à une problématique actuelle, la révision du procès de Galilée demandée par Jean-Paul II et qui a eu lieu entre 1981 et 1992. Les élèves se sont vu attribuer un rôle : le Cardinal Poupard qui a présidé la commission, des théologiens qui représentaient différents points de vue sur la lecture et l’interprétation des textes sacrés, des historiens spécialistes de différentes périodes, et des scientifiques spécialistes des différentes visions du monde. Accompagnés par leurs enseignants, les lycéens ont réalisé des recherches afin de présenter les points de vue des différents acteurs, et ont ensuite réalisé une simulation de la commission. La cartographie des controverses ne cherche pas à donner une solution à une problématique, mais “à mieux comprendre les facettes de la controverse et le positionnement des acteurs impliqués”.
L’expérience a été très enrichissante, grâce à une très bonne implication des élèves aussi bien dans les aspects de recherche que lors du débat. Ils ont apprécié cette façon différente de se pencher sur un sujet, en décloisonnant les disciplines qui étaient impliquées (Enseignement Scientifique et Histoire-Géographie). Une expérience très enrichissante aussi du point de vue des professeurs qui poursuivront ce type d’activité l’année prochaine avec d’autres élèves.

Les élèves de 6ème 10, accompagnés de Mmes Zylbersztein et Leboyer et de M. Audière ont été à l’UAM (Universidad Autónoma de Madrid) le mardi 26 avril 2022.

L’objectif était d’alimenter l’expérience des mathématiques des élèves par l’éthno-mathématiques et le contact avec des chercheurs en mathématiques.

Les élèves se sont vu présenter les kolams(1) par l’artiste photographe Claudia de Silva, à partir d'un document audiovisuel réalisé par l’artiste, puis une exposition de photos de Kolams prises dans le sud de l’Inde. Ils sont ensuite allés à l’institut de recherche mathématiques ICMAT où les attendaient MM. Fernando Quiros Gracian, Oscar Garcia Prada, No Bao Chau qui sont respectivement directeur adjoint de l’institut de recherche, un chercheur actif de l’institut et un médaillé fields (équivalent du prix nobel pour les mathématiques) de passage à Madrid. Ils les ont accueillis chaleureusement et ont partagé avec les élèves leur passion, leur engagement en mathématiques et ont tenté de transmettre ce qu’est la recherche en mathématiques. Enfin, devant l’institut de mathématiques, les élèves ont pu dessiner au sol avec des craies différents types de Kolams. Des modèles leur étaient fournis.

Cela a été un moment agréable pour tous et a permis d’approcher les mathématiques par la culture et la recherche.

(1)Kolam : un kolam est un motif d'inspiration géométrique tracé à même le sol, avec de la poudre de riz et des poudres de couleur, à l'entrée des maisons et commerces, en guise de bienvenue et pour porter chance.